Progracy

Procedural learning, grammar and literacy

Author

Procedural learning Grammar and Literacy

Meta-analyse procedureel leren in dyslexie

Procedureel leren en dyslexie De problemen die kinderen met dyslexie ervaren bij het leren lezen worden door sommige onderzoekers toegeschreven aan een onderliggend probleem met procedureel (ofwel impliciet) leren. Op de pagina met meer informatie over ons onderzoek kunt u… Continue reading →

Impliciet leren in Melbourne

Terwijl de eerste groep kinderen met TOS en dyslexie getest worden in Nederland, is ons onderzoeksproject ook aan de andere kant van de wereld van start gegaan! Eind april is Imme naar Deakin University in Melbourne vertrokken om daar 2 maanden… Continue reading →

De eerste resultaten: implicit leren bij kinderen tussen de 6 en 9 jaar

Eind vorig jaar (december 2016) hebben 56 kinderen (zonder taal-, of leerproblemen) tussen de 6 en 9 jaar meegedaan aan ons onderzoek naar de relatie tussen impliciet leren en spelling. Klik hier: Verslag_basisscholen om de poster met resultaten te bekijken. Via deze… Continue reading →

Procedureel leren bij volwassenen met dyslexie: probleem of niet?

Iris Broedelet heeft afgelopen zomer haar scriptie voor de onderzoeksmaster Taalwetenschap aan de UvA afgerond. Voor haar onderzoek beantwoordde Iris een deelvraag van ons project: hebben volwassenen met dyslexie moeite met taken die het procedureel geheugen testen? Hier kunt u… Continue reading →

Een onbewuste gave? Procedureel leren bij hoger-begaafde kinderen

In het kader van zijn onderzoeksmaster draaide Sybren Spit de wereld om: als taalproblemen bij kinderen met een taalontwikkelingsstoornis of dyslexie inderdaad samenhangen met een onderliggend probleem in procedureel leren, hebben hoger-begaafde kinderen dan juist een beter procedureel geheugen? Nieuwsgierig naar… Continue reading →

Artikel WAP nieuwsbrief juni/juli 2016

In maart verscheen een artikel uit het NRC Handelsblad dat stelt dat het toegenomen aantal kinderen met dyslexie te wijten is aan slecht onderwijs. Het artikel uit het NRC kunt u lezen via deze link: http://www.nrc.nl/nieuws/2016/03/05/slecht-onderwijs-veel-dyslexie-1597923-a13994. Sinds 2016 is Imme redactielid bij het Werkverband… Continue reading →

Poster congres juni 2016

In juni 2016 bezochten we opnieuw een congres. Ditmaal ILS (Implicit Learning Seminar) in Lancaster, dat gaat over impliciet (ofwel procedureel) leren. Hier presenteerden wij een poster met eerste resultaten van kleine studies met volwassenen. Hierin was de onderzoeksvraag: bestaat… Continue reading →

Presentaties congres mei 2016

In mei hebben Judith, Imme en Merel een congres in Boedapest bezocht: EUCLDIS. Op dit congres komen allerlei onderzoekers samen die zich bezighouden met taalontwikkelingsstoornissen, waaronder TOS en dyslexie. Hier hebben wij twee meta-analyses gepresenteerd: één over procedureel leren en… Continue reading →

KAT-blad februari 2016

Het KAT-blad (Krant Algemene Taalwetenschap) is het huisblad van de opleiding Taalwetenschap en Gebarentaalwetenschap aan de Universiteit van Amsterdam. Het verschijnt twee keer per jaar (doorgaans in september en februari) en bevat o.a. verslagen van studenten over de gegeven modules,… Continue reading →

Kickoff Workshop November 2015

Workshop: Implicit learning in children with Developmental Language Disorders English version below. De een-daagse workshop ‘Implicit learning in children with developmental language disorders’ wordt georganiseerd als onderdeel van het door NWO gefinancierde VIDI project van dr. Judith Rispens. De Workshop zal plaatsvinden… Continue reading →

© 2018 Progracy — Powered by WordPress

Theme by Anders NorenUp ↑