Op deze pagina kunt u meer inzicht krijgen in de Taak Nonwoord Repetitie. Op dit moment wordt er nog aan deze pagina gewerkt, maar binnenkort is alle informatie hier terug te vinden. Bent u benieuwd naar de materialen? Klik dan… Continue Reading →

Op deze pagina kunt u meer inzicht krijgen in de Taak: Nonwoord Repetitie. Op dit moment wordt er nog aan deze pagina gewerkt, maar binnenkort is alle informatie hier terug te vinden. Wilt u meer weten over de materialen? Klik… Continue Reading →

Begin november publiceerden Imme en Judith een artikel over impliciet leren bij kinderen met TOS op Van Horen Zeggen. Lees hier het artikel.

Progracy laat van zich horen. Op 1 september gaf Judith Rispens een interview in “de Taalstaat” (NPO1) over haar onderzoek als hoogleraar en vertelde daarbij ook over TOS en het progracy-project. Twee weken later publiceerde Imme haar eerste blog over… Continue Reading →

Op 10 november 2017 presenteerde Imme de voorlopige resultaten van haar onderzoek naar impliciet leren bij kinderen met TOS op het Taalstaal congres in Utrecht. Bekijk hier de poster die zij presenteerde om meer te lezen over de voorlopige resultaten. Let wel op, het gaat… Continue Reading →

Procedureel leren en TOS Eerder publiceerden we een blog met daarin de resultaten van onze meta-analyse over procedureel leren en dyslexie. We hebben een vergelijkbaar artikel gepubliceerd over procedureel leren en TOS. Kijk voor meer informatie over het begrip procedureel… Continue Reading →

Procedureel leren en dyslexie De problemen die kinderen met dyslexie ervaren bij het leren lezen worden door sommige onderzoekers toegeschreven aan een onderliggend probleem met procedureel (ofwel impliciet) leren. Op de pagina met meer informatie over ons onderzoek kunt u… Continue Reading →

Terwijl de eerste groep kinderen met TOS en dyslexie getest worden in Nederland, is ons onderzoeksproject ook aan de andere kant van de wereld van start gegaan! Eind april is Imme naar Deakin University in Melbourne vertrokken om daar 2 maanden… Continue Reading →

Eind vorig jaar (december 2016) hebben 56 kinderen (zonder taal-, of leerproblemen) tussen de 6 en 9 jaar meegedaan aan ons onderzoek naar de relatie tussen impliciet leren en spelling. Klik hier: Verslag_basisscholen om de poster met resultaten te bekijken. Via deze… Continue Reading →